距离四六级考试结束已有半个月了，网络上关于四六级英语的吐槽还在不断。某专题网站“四六级该不该取消”的调查显示，705位参与投票者中，有597的人赞成取消四六级，占总人数的85%，仅108人赞成保留四六级，占总人数的15%。从这项调查来看，“取消四六级”似乎成为了集体的呼声。四六级考题枯燥，不能衡量大学生英语水平，是大部分人赞成取消的一大重要原因。

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四六级考试是全国大学生英语考试的通俗叫法，四级是基本水平，六级水平相对更高。它是由教育部(微博)高教司在1987年开始主持实施的大规模的标准化考试，是我国规模最大的英语考试。相关数据显示，2012年全国报考四六级者超过1800余万人，远超过当年全国高考(微博)报名人数。

报名火爆的四六级为何会遭遇排斥？四六级该不该取消？大学生英语水平又该如何衡量？为此，我们采访了几位英语教学专家，看专家如何从专业角度评析英语四六级对衡量英语水平的作用。

观点一：四六级题型片面，不能全面考察现代人的英语水平

谢绍东是新东方集团的教学培训师，主要从事雅思(微博)口语培训。谈到四六级考试，谢绍东直言，四六级考试的题型已经不能够满足新时代的需要。“英语水平是需要被测试的，四六级考试的设立目的是对的，设立之初也确实提高了人们的英语水平。但是随着人们整体英语水平的提高，这个题型也该有所改变了。”

此外，谢绍东认为，考试应该被用来作为衡量英语水平的一种方式，即考出来的成绩达到某个水平就可以从事某种程度的工作，如雅思和托福的成绩设置一样。但是四六级英语设置了及格分数线，而且需要达到一定的分数线才可以继续考“说”，这些设置就存在不合理性。

谢绍东指出，现在英语水平好的学生四六级分数一定高，但四六级分数高的学生英语水平不一定好。因为四六级考试只是反映出了学生的英语词汇量水平。但英语不仅仅是词汇量，从更高水平来讲，英语水平包括了听说读写四个方面，而且最重要的是能够运用于实际的交谈。但是现在四六级的题目设置也并不规范和使用，四六级听力难度低，只要求学生听懂了场景就可以，但是实际生活中会对细节的考察更多，对细节的考察才更符合实际需要。

观点二：四六级考试与国家政策一脉相承，要有利于文化输出

王长喜是中国人民大学外语学院英语老师，从事了14年的四六级考试教辅书籍的编辑工作，他对四六级考试的设立目的和历史变革有过深入的研究。

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人民大学外语学院教授王长喜

六级考试结束后，最受人们诟病的是翻译题，“指南针”被翻译成“GPS”的笑话一直在网络疯传。中国人民大学国际关系学院(招生办)蔡同学最苦恼的也是这一类关于中国文化的翻译题。

王长喜在采访中表示，四六级考试的设立目的与国家政策一脉相承。过去我国的战略以文化输入为导向，因此英语四六级重视听和读的能力，以便于我们更多掌握了解外国文化的能力。然而近年来，随着国际地位的提升，中国更多的实施文化输出战略，四六级考试也随之进行变革，四六级考试中更重视翻译和写作。“这次新改革的英语四六级中加强了对中国文化和历史的翻译，有利于我们的文化输出。”王长喜点评说，“你和外国人聊天时聊到中国结、孔子时，你得会翻译呀，你总不能跟人家说zhongguojie(中国结的汉语拼音)、kongzi(孔子的汉语拼音)吧。”

观点三：四六级是衡量英语水平的重要方法，需改革不可取消

北京大学文学院杨同学直呼要取消四六级，“考完对我的英语水平提高真的没有什么作用，而且工作了以后也用不上英语”。北京理工大学陈同学今年是第三次参加英语六级考试，前两次的英语六级分数都没有达到及格线，为了向用人单位证明自己的英语水平她必须在明年毕业前拿到六级证书。

谢绍东表示，英语水平需要被测试。王长喜也持有同样的看法，英语水平的检测，必须通过考试来进行衡量。王长喜还表示，四六级考试是除考研(微博)英语外，中国最公平、公正地测试英语水平的方法。“在2005年12月，曾经进行对四六级的考生群体做过一个2万人的分数检测，2006年与2007年的时候，将百万的考生分数与这批人的分数进行对比，发现分数是等值恒定的。这种恒定性，说明四六级考试具有公平性。”王长喜强调，“有英语专家建议四六级取消，我认为他们的理由是站不住脚的。”

谢绍东也认为四六级考试无需取消，但对四六级考试需要进行形式上的改革。“四六级考试可以借鉴雅思的经验，一是做成听、说、读、写四个部分，二是取消诸如完形填空这类过于简单得评估人们对单词的使用的题型。”